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“导”字为先,刚柔相济,有效推进完全小学的初三工作
  作者:张世禄  http://www.lmzxx.com  浏览选项:    本文已被浏览 4514 次

“导”字为先  刚柔相济

有效推进完全小学的初三工作

资中县骝马镇玉带小学  张世禄

我校系骝马镇中心校所辖的一所完小,地处资中北门方向,邻近资阳石岭镇,2002年初中、小学合并后仍称为玉带小学。现有教学点3个,初中班7个,学生325人,小学班16个,学生636人,幼儿班2个,幼儿82人,共有25个班,学生(幼儿)1043人。中小学教职工47人(县政府借走1人,实上课46人),代课2人(正式中小学教师配备为11.84人)。我校地处偏僻,师资紧缺,(按2007年核编缺15人),学科教师无法配套(如至今初中无专职体育教师)。初中教室陈旧(80年代初修),部分教职工还住在D级危房中的一所乡村学校。

尽管如此,我校作为一所为社会服务,在群众中容易带来极大影响,家长渴望子女有出息的形象学校,面对诸多的问题和困难,并未放弃,而是团结拼搏,负重自强,科学奉献,敢于创先。

所以,抓质量,树形象,提声誉,稳生源一直作为我校持续发展的首要任务。而作为质量代表的初三工作,更是我校的重点,摆在首要位置。但要抓好初三工作,在当前的所谓“二级”学校存在许多困难,一是无人事管理调配决定权,而缺人头;二是资金保运转都很困难,而无坚强后盾缺经费;三是教师不稳定显得无耐,且学科极不配套等等。在这些不利因素较多的情况下,要想抓好质量实不容易。但是,我校并没有放弃,而是在实践中进行了不懈的探索。

由此,这些年来,我校抓初三的做法有了模式定位:以“导”为先的引导+情感、以制度为基础的制度+艺术的模式。通过多年这样的运行,每届毕业班教师都能“真”心团结,“真”抓实干,“真”难不怕,“真”正规范,“真”出效果,每年都意外的超出上级和学校确定的目标,真正做到了对社会有形象,对上级有质量,对学校有贡献,对学生有交待。体现出较强的质量、责任、大局意识。

我把以上的模式具体化为:思想导“向”,目标导“力”,思路导“引”,情感导“心”,制度导“序”,教研导“法”,奖励导“悦“,具体做法如下。

一、思想导“向”

思想是导游者,思想先于行动。教育教学思想理念将影响整个教育教学及管理过程,影响前进的方向。因而,我校在初三工作中确立的理念为:1.让全体教职工树立“教学”是中心工作,一切工作为教学工作服务。教学质量是生源线、生存线、发展线的思想;2.让全体学生树立起“学会做人,学会做事,学会求知,学会共处”,“要成才须从小,要发展须全面”的思想,让学生文明健康、全面、快乐的成长;3.让学校调动一切积极有利因素,尽可能使初三学生不流失,100%合格毕业;尽可能培养学生的发展素质,让学生升入优质重点高中,让学生在高中有发展潜力,不教死书,尽可能激发基础差的学生兴趣,培养他们学习知识和技术欲望,看到希望。不论是教职工会、班主任会,还是学生会,不论是课内还是课外,我们都开展这些思想的渗透,以指引学校前进的方向。

二、目标导“力”

在方向确定后,则在前进的道路上就要锁定一个目标,有了目标,才成为大家的追求,成为一个动力。我校的做法是:1.确定能实现的目标。目标不过高但应稍高,“取法乎上,仅得其中,取法手中,仅得其下”,不过低,否则垂手可得,缺乏动力,而让教师们“跳起来摘桃子”。在初三学期,我校参照全县招生计划,中心校计划,我校实际状况,确定一个切实的目标,(全方位,定量目标),向教师公布;2.对目标进行层层分解。在学校确定后,由分管领导负责将目标分解到班,由班到教师,由教师到学生;3时时关注目标,监控目标,对每个目标对象,相关责任人既监控其学习,又监控其表现,对其异常表现,情绪波动的,都去了解、谈话、疏导;对学生的每项期中、期末考试、月考,相关责任人必须了解考试情况,拿着的试卷到责任人处,分析其成绩实现目标的可能性,找出原因、差距,督促实现。因而这几年,上级下达的目标任务一个个都超额完成,如就省重而言,2005年目标10人,上线17人;2006年目标20人,上线27人;2007年目标25人,上线28人;2008年目标30人,上线33人。除了把优生作为目标外,我校还特别把差班、差生挂钩到领导、教师,监控、防止、转化,确保目标实现。

三、思路导“引”

在目标确定,努力追求目标时,更要忙而不乱,头脑清醒,思路清晰,使工作更加层次化,条理化,综合网络化,从而有条不紊的开展工作。我校的做法是:1.首先成立好毕业班工作决策,指导机构——领导小组,包括领导、部门人员、年级组长、班主任,对初三的重大工作决策,管理。2.分块到位,责任到人。把初三工作分成思想、教学、后勤、管理等板块,安排专人分别负责,如思想由党支部、团队、班主任负责,教学由教导、教研组长负责,后勤由校长、代办员负责,管理由分管领导负责等。以上人员具体负责的相应日常工作,防而不漏。3.明确的工作思路。按2个方面去思考,去努力。第一、教师方面,按照“提素质强责任激动力加评估”的工作思路进行。“提素质”是想方设法提高初三教师素质,包括思想、业务素质;“强责任”是努力后化责任意识,不能因自己所教学科影响一个学生成绩,影响班级、学校、全镇等荣誉、形象;“激动力”是采取有效措施,激发教师内在动力,如对初三教师的评优、晋职、设奖、送培、考察、提干、调动等;“加评估”是对教师的工作进行正确、全面的评估,激励先进,鞭策落后工作,诸如实施骨干教师评选工作,“六认真”工作先进个人,奖金方案的评导,年度考核,优秀班主任,各级表彰先进,月评,半期评等等的评估,从而形成正确的初三舆论导向,有利于历届初三教师及工作。第二、学生方面,按照“兴教育明纪律用方法有恒心立评价”的工作思路实施。“兴教育“是利用不同时间、形式大兴教育之风,因初中正处在人生观、价值观、世界观形成的重要而危险阶段,诸如抽烟、喝酒、谈恋爱、玩游戏、追偶像等现象屡见不鲜,因而必须大力营造正确的教育氛围;“明纪律”是每班必须订立班规班纪,经教导处检查后上墙警示;“用方法”是在学生的教学中因材施教,处置得当,注重过程与方法;“有恒心”是因教育教学中的长期性、复杂性,必须做到持之以恒,有水滴石穿的精神毅力,才能做到实效。如我校班主任邹明霞每天坚持5点多起床到班,冬夏如此,既是班主任又是英语老师,因而中考取得高出县平20分的好成绩。“立评价”是因学生的学习、表现需要正确的评价体系,才有利于形成良好的班风,教风,所以从校到班都建立了正确的评价体系,如班级目标量化管理方案,学生综合素质评价细则,保送生实施细则,三好、优干评选制度等等。

四、情感导“心”

作为人类灵魂的工程师,教师以丰富的情影响着他从事的事业,牵动着无数的心,感化着一个个灵魂,因而作为学校,抓住教师的心,把握教师的情,调动教师内在的积极因素,去发挥教育智慧,完善教育技能,丰富教学方法,提高教学质量,就显得尤为重要。所以,在学校管理的历程中,作为一所完小,我校把情感管理,情感导“心”放在了较突出的位置。俗话说人心换人心,四两拔千斤即是如此。

我把情感管理归纳为感性投入三部曲---实现感情投入,掌握感情分寸,辐射感性光芒(论文已在资中县第四届教育科研成果中获二等奖,其论述则略)。我把我校的对初三情感管理的有些作法简述如下:1.稳定初三教师,信任年轻教师,让教师留下学校信任的心,感激之情。虽然我校教师变动频繁,从初二跨入初三,原则上不大动,特别是年轻教师,让其锻炼,这样让老师感到学校信任,增进了感情,从而让领导与教师在信任的环境中真心工作,效果明显。近年,确实也锻炼了一批新来的年轻人。2.把初三工作纳入日常管理,倾注更多的情感、精力,每学期召开2次以上专题会研究初三系列问题,制订最佳初三方案,从而把领导等管理人的思想、情感经常引入初三。3.深入第一线,充分接触师生,解决实际问题,增强情感度。我校要求领导必须对每位初三教师进行听课、了解、监控初三教学情况,为教师把脉,且听课情况实施听前登记制,听中验证制,听后检查制(其他老师也如此),这项工作的实施无疑是对教师的最大帮助、关心。校长、值周领导,每天到班巡查,自习、课堂等情况。为运筹管理,解决问题提供第一手材料,把这一手材料传输给班主任、老师,这又是情感传递。4.把学校的财力、物力倾斜于毕业班。虽然学校经费少,但在经费安排上首先满足初三的需要,包括初三的辅导费、培训费、教研费、资料费、购买实验器材、体育训练器材、考试训练所需的墨、蜡纸等等,凡有利于毕业班工作的财力、物力,都尽力满足,尽可能解决后勤中的一切问题,让师生真心感到学校在为初三办实事。5.领导在成绩面前不抢功,在利益面前不争利。每年的初三成绩,首先总结肯定教师集体的功劳,努力寻找教师成功处和闪光点以优先表扬;在奖金方面,在各种利益方面,不论是上级或学校的奖励,学校仅提10%作为领导管理费用,其余全部用于教师,从而让教师感到领导并非“多吃多占”而心存感激、佩服,从而更好的投入今后的工作中。

其实,感情是渗透到我校工作的各个环节,领导放下架子,平等相待,尊重初三教师,赞扬初三教师,开展活动,送初三教师参观学习,与初三教师打成一片,关心他们的困难,包括年轻人的个人问题、住宿问题、生活问题等等。让领导与初三教师无隔阂,心相通,情相融,形成领导、教师、学生之间的动态情感网络,这种良性网络的形成直接影响着工作推进速度和质量,引导教师的“心”。

管理是一门科学,更是一门艺术,作为情感在艺术管理中的作用,我认为是不可低估的,它可能就是冰山上的雪莲。

五、制度导“序”

把思想感情比作一个人的血肉,则制度则是一个人的骨,有骨则立,作为一个完整的人,既要有血有肉,也要有骨有力,学校也如此。制度是基础,是刚性东西,有它才成方圆,使各项工作有序运转,才能把学校推进程序化管理轨道,从而避免人为化。

我校为搞好对初三的管理,在制度导序方面的做法是:首先明确制订制度的指导思想有两方面:一是制度制订不宜多,而在有用,有价值,有操作可行性(三有);二是一经制订则必须无条件严格执行,且公开结果。其次,我校除建立了一般性的管理制度,如上班、考勤、六认真等制度外,针对初三管理需要,特别制订了以下制度:教师方面:1.听课制,即听前登记,听中记录,听后检查;2.教研制度,每期至少一次初三教研会;3.培训制度(四个“必须”:必须参加上级的教研会,必须记录汇报给领导,必须传达给老师,必须结合实际落实;4.会议制度,每期至少2次领导会,2次专题研讨会,2次学生会;5.岗位责任制,不论上课、自习辅导,补课,谁在岗,谁管理,谁负责;6.利益分配制度,不论是评先奖优,各种经费,分别按照领导、班主任、教师及相关科目的权重,按比例实施公开分配,阳光作业,有福同享;7.对班主任方面制订了班级目标量化管理方案,班主任工作考核办法,对班主任的各项工作,包括学生违纪量化权分到班,与津贴挂钩,期末公布考核成绩,奖惩逗硬等;8.考试制度,每期实施月考,半期、期末考试,每次所有领导都必须参与分析、总结、指导,教师必须参加总结,学生必须开会,奖励,必须于总结到班主任处。此外,对学生方面:制定有推荐生方案、学生违纪处理办法(含毕业证发放、补考等规定)、住校生管理制度、初三学生民意测验办法(每学期2次,半期后,期末考试前,让学生作出对学科、对教师的看法,无记名。)

有了以上制度,在制度的执行中讲原则,讲情感、讲艺术,和风细雨,润物无声,体现人文主义色彩,从而确保了我校初三工作正常化、制度化、程序化,步入良性发展轨道。

六、教研导“法”

有了思想情感的动力因素,有了制度的基础保证,刚性管理,要想提升就应得法,要得法就得搞研究,因而教研工作在提高初三质量方面处于重要地位。

我校的部分做法是:1.坚持每期必须1次以上的教研会,每次上级的初三培训会,人人参加,做好记录。2.学校每次教研会的主题涉及三方面(教务工作,班主任工作,学生管理工作,都必须分析、总结、研究)、四个层次(领导、班主任、教师、学生,找问题,提出有价值的东西)。3.学校在教研上倡导二十八个“重视”,即在认识上必须重视四点:初三是形象工作,初三是作奉献工作,初三是打整体仗工作,初三是双重效益工作。在课型上必须做到四个重视:复习课、活动课、实验课、体育课;在素质培养上必须做到四个重视:思想品德素质、身体素质、心理健康素质、应试素质;在内容上,必须做到四个重视:教材、基础、知识反复、信息反馈;在题型上,必须重视四种:灵活性、开放性、生活实际、时代特色;在资料信息把握上必须重视四类:代表性、典型性、综合性、适用性;在学生辅导上,必须做到四个重视:优生、“专科”生、心理疾病生、缺乏自信生。

通过以上教研方面对教师的引导,在教学中不断实践、完善,我校找出了适合初三教育教学的有价值的、有规律的东西。以上的这些倡导,从学校到教师都做了。如重视体育课,虽无专职教师却也开展了专项训练;重视应试素质的培养,学校领导、班主任等在学生会上开展讲座,有意安排优生换教室考试,自印机读卡让学生反复练习,在各类考试的考前召开动员会,校长、教导主任、分管领导必须分析考试中的问题。重视信息反馈,学校要求半期后,期末前写民意测验,各班在大的考试后,必须写出考后感想、体会;重视时代特色题,要求每个学科都要注意训练,如针对海啸、地震、环保、人文等问题,要求政治、语文、英语、物理、化学等科目安排训练;重视辅导,要求每次每次考试后班主任、挂钩人员必须找四类学生谈话。总之,可以说从各个方面,各个层面去努力,才是得法,才能综合提高。正所谓教学有法,但无定法,但更讲究综合办法。4,重视初三复习月考工作,每次月考都精选考题,三次月考考题的趋势为:简—难—易,严格考试,科学分析,加强指导,责任到人,改进方法,所有领导参加每月考的教师会、学生会,并发言,颁奖。

七、奖赏导“悦”

俗话说,重赏之下,必有勇夫。但作为一所完小,是不可能重赏,主要是精神奖赏,辅之一定的物质刺激。

我校在县教育局、骝马中心校的正确领导下,学校加强管理,师生同心努力,多年来取得了可喜成绩:1、尖子生较突出。2002年中小学合并后,2003年起连续四年取得骝马镇中考状元,并进入全县前50名获奖;2005年上省重点的17人全上了二中线,其中500分以上8人;2006年省重点27人,上二中线23人,500分以上的13人;200854人参考,33人上省重点线,比例达61.11%,上二中14人。多年来我校高分数段人数比例居全镇之首。2、学科成绩总体很好。2008年就平均分而言,除生物基本达县平外,其余8个学科绝大部分超县平5分以上,数学、化学分别超县平11.39分、11.66分,英语超县平20.22分。927项,20项超县平,占74%

以上是我校取得的一点成绩,作为一所完小,感到努力未白费,但作为教育工作来说却是无止境的,还需努力。与他校比较,也还有差距,也还需要学习。对于成绩,我校历来都认真总结,做好回报宣传:1.向社会宣传中考成绩,上线录取情况,包括利用标语、喜报、家长会、学生会等,这样的宣传不是炫耀,也不仅仅是宣传学校声誉,我们认为是让社会对教师工作的认可,肯定,褒扬,让教师感到社会之悦;2.在骝马镇党委政府和中心校参与指导下,召开总结会,找成绩、颂先进、促提高。这样的会让教师们甚感光荣、自豪,曾经有一位教师说过:“我为是这一届毕业班的教师而感到骄傲!”3.参照成绩,评出各类先进,既评名列前茅的,又评进步大的,包括先进班主任,外出考察教师等,以此激励教师。4.发放毕业班工作奖。尽管我校经费十分困难,但无论如何也挤出经费奖励毕业班教师,历年从未间断过。以前曾拿出上万元奖励。最近两年,经费太紧,每年34千元,在保运转都十分困难的情况下,能拿出这些钱,教师也感到学校已尽力了,教师也感到满足了!他们说:意义在,知足常乐嘛!不与其他学校比!

我们想,作为初三工作,多年来能卓有成效地开展,能取得一定成绩,概括地说得益于以引导为基础,情感上提升;以制度为基础,艺术上提升。具体说得益于方向正确,目标明确,思路清晰,真情奉献,制度保证,教学有法,奖励得当,团结协作诸多因素,得益于上级的正确领导,同行帮助。

以上是我校的一些粗浅想法和做法,不一定正确,请指正。

                             资中县骝马镇玉带小学

                                二〇〇八年九日

 

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