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爱与严成就责任感

作者:王晓群 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2009/10/21 19:15:02

 

爱与严成就责任感

资中县骝马镇中心校 王晓群

原苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“教师既要激发儿童的信心和自尊心,又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。”作为一名班主任,对学生的管理应该做到爱与严的和谐统一。爱中有严,严中有爱,才能成就班规矩,形成良好的班级凝具力。

初三学生处于身体和心里的一个重大转型期,我们一般都这个阶段是青春判逆期。班主任老师的职责是要引导学生明白责任两个字意义。“老杨”名叫杨立志,小学二年级时曾从二楼楼顶摔下来,从此落了个头痛病。小学老师老以他成绩不好让他接受各种处罚,他自己也认为学习不好的学业生就是坏学生。到初中来也少了不各种违规违纪的事时常发生。当大地震来临的那一瞬间,所有的孩子们都涌向了空旷的操场。烈日炙烤着大地,空气奇怪地闷热,孩子们在一无遮地操场中间惊恐地随着老师。我发现老杨光着,因为地面发烫,所以他双脚不停地交替着,好象是脚下有钉子。我问他为什么没穿鞋,他说在搞劳动,鞋子放在教室里去了。我记起早上集合时老杨老要同周围几个同学说笑,学校又正好安排各班除花园中的杂草,我一气之下就叫他们几个在下午第一节自习课时去搞义务劳动。老杨心痛爷爷给他买的新凉鞋,去搞劳动时就把鞋子放在教室里光着脚去。我心里一阵愧疚:幸好我们这里不是震中,要不我们的老杨岂不光着一双脚就……。我伸出双手,紧紧地握住老杨的双手,“老师真是感谢你,我在你身上看到了责任两个字。小伙子,记住,责任是一个男子汉的根本。正确明显地感觉到我握住的那双手变得更坚定了。从那以后,班级小劳动,学校义务劳动,甚至和劳动有关的事我们的老杨都显得很主动和有责任感。纪律上也能是非分明,甚至很多时候我进教室时还能看到老杨拿着书在认真看呢!

爱要宽容,严要公平公正。苏霍姆林斯基说过:爱抚,不是迁就调皮的孩子,不是不加思考地满足闲得发慌的孩子的稀奇古怪的要求。纵容、姑息孩子的顽皮淘气和刁钻古怪的要求会把孩子引入歧途,使孩子的心变得粗鲁、冷酷无情;因为淘气被溺爱的孩子只能看到自己而看不到别人;他是自私自利的人,而自私自利的人,他的个人小天地就是他快乐的中心。假若孩子在实际生活中确认,他的任性要求都能满足,他的不听话并未遭致任何不愉快的后果,那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话,之后就慢慢认为这是理所当然的。也正是阐明了在孩子的教育过程中爱和严必须统一到一起。这是一个物质丰富的信息时代,孩子们大都生活在一个比较宽松的环境中。我主张班级管理先量出班主任要先量出规矩,遵循一二再,再二三的原则,前一两次犯错误后,老师应明确地指出他错在哪里,错误的原因是什么,允许孩子有两次感受错误的机会,一旦到了第三次再犯同样的错误的时候就要对自己的行为负全责。

爱与严对后进生更为重要。教育专家曾发现,后进生的一些非常表现其实是为了唤起老师的关注一种极端手段。老师有意无意经常提起后进生的毛病会起到一种恶性的强化作用,久而久之会对他们起提醒作用:我是后进生,我一无是处。作为班主任,首先要发现他们的闪光点,然后鼓励他们他们大但地展现自己发的一面的强项,起到淡化他们坏习惯的作用。他们再犯错错误的时候,要先肯定他们的进步,然后明确地告诉他老师对他的行为的不满,最后一定要告诉他以后在这方面该怎么处理,有必要也要加上适当的惩罚。

严是准则,爱是桥梁。只有爱与严和谐统一,才能培养学生良好的思想和行为习惯,形成学生的责任感;只有爱与严和谐统一,才能树立学生诚信的好品德和积极乐观敢于面对现实的人生态度。

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